Tampico, Tamaulipas.- El Congreso de Tamaulipas aprobó una reforma a los artículos 43 y 121 de la Ley de Educación, con la que incorpora a los “maestros sombra” para los estudiantes de educación básica con Trastorno del Espectro Autista (TEA).
Elefante Blanco revisó la iniciativa presentada por el diputado morenista, Alberto Moctezuma Castillo, y que fue difundida como un avance en la inclusión educativa.
Dentro de los hallazgos principales, destaca que la Secretaría de Educación y el Poder Legislativo ponen en riesgo a las y los niños dentro del espectro autista, al no garantizar que especialistas egresados de pedagogía apoyen al alumnado.
¿Qué establece la reforma?
De acuerdo con el decreto, estudiantes de licenciaturas como psicología, pedagogía, educación especial o áreas afines podrán brindar acompañamiento en aulas, siempre bajo supervisión institucional.
Esta actividad formará parte de su servicio social o prácticas profesionales y será considerada como requisito para su titulación.
El documento indica que las y los practicantes no sustituirán las funciones del personal docente. No obstante, no precisa con claridad sus responsabilidades dentro del aula ni los límites de su intervención.
Tampoco se detallan mecanismos de capacitación previa, criterios de selección, duración del acompañamiento ni lineamientos específicos sobre su implementación.
Sin claridad sobre remuneración ni condiciones
La reforma establece que este esquema no generará relación laboral con el Estado ni implica la creación de nuevas plazas.
El acompañamiento deberá realizarse bajo criterios de supervisión académica, consentimiento informado de madres, padres o tutores, y evaluación periódica de resultados.
Aunque se mencionan convenios con instituciones de educación superior, no se especifica si las y los estudiantes recibirán algún tipo de remuneración.
El servicio se brindará de manera gratuita para quienes lo requieran y estará sujeto a la disponibilidad de estudiantes en formación, así como a la solicitud de cada plantel educativo.
Reacciones de madres y padres
En redes sociales, madres y padres de familia han expresado dudas sobre el alcance de la medida y su implementación.
“Deben contemplar también a los niños con TDAH lo digo con conocimiento de causa ya que mi hijo es niño con TDAH y ellos también necesitan mucho apoyo”, comentó Ale García en facebook.
Algunos comentarios señalan la necesidad de ampliar el apoyo a otras condiciones del neurodesarrollo, mientras que otros cuestionan el uso del término “maestro sombra” para referirse a un esquema que, consideran, podría limitarse a funciones de acompañamiento.
“Hay un problema con la interpretación de lo que es una maestra o maestro sombra. Por lo que veo, solo buscan cuidadores, que alguien esté al cuidado de manera permanente dentro de la escuela. Porque si se pretende realmente tener resultados de mejoras, en aprendizajes y habilidades esa no es la estrategia. Ser maestra sombra es más que solo cuidar a un niño, hay una preparación integral”, aseguró Adriana Carrizal.
También se ha planteado la importancia de que cualquier intervención en el entorno escolar priorice el bienestar, desarrollo integral y derechos de niñas, niños y adolescentes, garantizando personal capacitado y condiciones adecuadas de atención.
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